CATALÀ: Seguim amb l'apartat de consciència fonològica número 7: sons inicial i final,  aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquest cas presentem unes targetes amb paraules, si traiem el so final apareix una nova paraula. Igualment, en cas contrari, si afegim un so final apareix una nova paraula. Haurem de triar quines de les tres respostes possibles és la correcta. En el cas d'afegir un so final hem de tenir en compte que hauran de coneixer la grafia per seguir les targetes. Descarrega aquí:  AFEGIR/ELIMINAR SO FINAL CASTELLANO: Seguimos con el apartado de conciencia fonológica número 7: sonidos inicial y final. En este caso presentamos unas tarjetas con dibujos donde si eliminamos el sonido final nos aparece una nueva palabra. También, al revés, si añadimos un sonido final nos aparece una nueva palabra. Tenemos que tener en cuenta que para el ejercicio de añadir un sonido final deberán conocer la grafia ...

  CATALÀ: Continuem amb l'apartat de consciència fonològica número 7: sons inicial i final, aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquest cas els nens i nenes han d'unir quatre peces de cada fonema final per formar un puzzle. Hi ha 8 puzzles, podeu anar-los incorporant a mida que els infants els vagin consolidant. Descarrega aquí:  puzzles fonemes finals CASTELLANO: Seguimos con el apartado de conciencia fonológica número 7: fonemas iniciales y finales.  En este caso los niños y niñas deberán unir cuatro piezas de cada fonema final para formar un puzle. Tenemos 8 puzles, uno para cada fonema. Los podéis ir incorporando a medida que los niños y niñas los vayan consolidando. Descarga aquí:  puzles fonemas finales

   CATALÀ: Seguim amb l'apartat de consciència fonològica número 7: sons inicial i final,  aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquest cas presentem un joc per fer parelles de paraules que tinguin el mateix so final, recordem que per treballar la consiència fonològica no cal saber llegir ni escriure, però també podem utilitzar les mateixes imatges per fer d'altres jocs on si es requereixi dominar la lectoescriptura. He fet quatre paraules per fonema final així podem jugar vàries vegades canviant els dibuixos i que no es faci repetitiu o simplement juguin de memòria per les imatges. També podríem jugar a fer grups de quatre. Podem anar afegint els fonemes a mida que els anem treballant i que cada vegada hi hagi més parelles. Si trobem que hi ha massa parelles i que seria un exercici massa difícil de memòria podem retirar els fonemes més consolidats. Descarrega aquí:  PARELLES FONEMA FINAL CASTELLA...

  CATALÀ: Continuem amb l'apartat 7 del  Programa  de l'Enriqueta Garriga, sons inicial i final. Aquí teniu el meu  resum . En aquest cas practicarem traient el so inicial de les paraules descobrint quina paraula en resulta. Per exemple, si a la paraula "pou" li traiem el primer so, en resulta "ou". Així, els alumnes han de triar quina és la nova paraula resultant, la poden marcar amb retolador esborrable, amb una pinça, etc. Podeu enganxar les targetes amb una anella o deixar-les soltes per exemple en un racó. Descarrega  aquí CASTELLANO: Continuamos con el apartado 7 del programa de Enriqueta Garriga.  En este caso practicaremos quitando el sonido inicial de las palabras descubriendo qué palabra es la resultante. Por ejemplo, si a la palabra "maleta" le quitamos el primer sonido, queda "aleta". Así, los alumnos tienen que escoger cuál es la palabra resultante, la pueden marcar con rotulador borrable, con una pinza, etc. Podéis pegar las...

 CATALÀ: Continuem amb l'apartat de consciència fonològica número 7: sons inicial i final,  aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquest cas els nens i nenes han d'unir quatre peces de cada fonema inicial per formar un puzzle. Hi ha 13 puzzles, podeu anar-los incorporant a mida que els infants els vagin consolidant. Aquests son els fonemes i les imatges: F- finestra, fulla, fada i foc M- mico, mar, maquineta i maleta R- rellotge, raqueta, riu i rosa S- samarreta, sopa, suc i Sol T- trompeta, tisores, tauró i taronja P- pollet, pop, préssec i porc G- gat, guitarra, galeta i gallina B- banyador, botons, bolets i barret C- cargol, caramel, camió i campana D- dent, dos, davantal i drac LL- lloro, llapis, lleó i llaç X- xiulet, xancletes, xinxeta i xilòfon N- nevera, niu, núvol i nou Aquí teniu el material per descarregar:  puzzles fonema inicial CASTELLANO: Seguimos con el apartado de conciencia fonológica...

 CATALÀ: Comencem amb l'apartat de consciència fonològica número 7: sons inicial i final,  aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquest cas presentem un joc per fer parelles de paraules que tinguin el mateix so inicial, recordem que per treballar la consiència fonològica no cal saber llegir ni escriure, però també podem utilitzar les mateixes imatges per fer d'altres jocs on si es requereixi dominar la lectoescriptura. He fet quatre paraules per fonema inicial així podem jugar vàries vegades canviant els dibuixos i que no es faci repetitiu o simplement juguin de memòria per les imatges. També podríem jugar a fer grups de quatre. Podem anar afegint els fonemes a mida que els anem treballant i que cada vegada hi hagi més parelles. Si trobem que hi ha massa parelles i que seria un exercici massa difícil de memòria podem retirar els fonemes més consolidats. Descarrega aquí:  memory fonemes inicials CASTELL...

CATALÀ: Seguim amb l'apartat de consciència fonològica número 6: Consciència de síl·lab, aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquesta activitat, seguim reforçant l'habilitat dels nens i nenes per analitzar paraules en síl·labes demanant que piquin i comptin síl·labes en diferents paraules.  Podem utilitzar-ho plastificant les cartes i marcant a  sota de cada dibuix amb retolador vileda el nombre de síl·labes o amb ratlletes. Descarrega aquí:  Quantes síl·labes té CASTELLANO: Seguimos con el apartado de conciencia fonológica número 6: conciencia de sílaba. En esta actividad seguimos reforzando la habilidad de los niños y las niñas para analizar palabras en sílabas pidiéndoles que piquen y cuenten sílabas en diferentes palabras.  Podemos usarlo plastificando las cartas y marcando debajo de cada dibujo con rotulador vileda el número de sílabas o palitos. Descarga aquí:  Cuántas sílabas tiene

 CATALÀ: Comencem nou apartat de consciència fonològica (apartat 6: Consciència de síl·laba), aquí teniu el  Programa  de l'Enriqueta Garriga i aquí el  resum  que en vaig fer jo. En aquesta activitat, reforcem l'habilitat dels nens i nenes per analitzar paraules en síl·labes demanant que piquin i comptin síl·labes en diferents paraules per a poder-les classificar correctament. Per al format he utilitzat paraules en núvols que han de col·locar al cel corresponent segons el nombre de síl·labes del dibuix.  Recordeu que per a treballar la consciència fonològica no cal saber llegir però en el cas que ho vulgueu treballar podeu demanar que posteriorment escriguin les paraules. Aquest material també us pot servir per escriure frases amb les paraules, fer diferents tipus de classificació, etc. Podeu descarregar aquí:  Núvols de síl·labes CASTELLANO Empezamos nuevo apartado de conciencia fonológica (Conciencia de sílaba), en este caso reforzamos la habilidad ...

 CATALÀ:  Seguim amb el  Programa d'Enriqueta Garriga de consciència fonològica, aquí en teniu el resum . Comencem amb aquesta activitat amb un nou apartat: PARAULES I FRASES. En aquesta activitat es tracta d'observar les targetes amb les imatges i pensar la frase. A continuació, després de verbalitzar la frase, comptem les paraules i ho escrivim a l'espai de sota (amb nombres o amb algun símbol si encara no coneixem les grafies, com creus, ratlletes, etc.). Com sempre, ho podem plastificar i unir a a manera de clauer. Aquí el pots descarregar:  Quantes paraules té CASTELLANO: Seguimos con el programa de conciencia fonológica, en este caso empezamos con el apartado de PALABRAS Y FRASES. En esta actividad se trata de observar las tarjetas con las imágenes y pensar la frase. A continuación, después de verbalizar la frase, contamos las palabras y lo escribimos en el apartado de abajo (con números o con algún símbolo si aún no conocemos la grafía, como cruces, rallitas,...

  CATALÀ : Seguim amb l’apartat 4 del  Programa de Consciència Fonològica : Rimes. Aquí en teniu el  resum . En aquest cas es tracta de col·locar a cada vaixell els productes segons la seva rima. També podem demanar a l'alumnat que pensi més productes que podrien anar en cada vaixell.  vaixell 1: carpetes, jaquetes, raquetes, maletes, trompetes i samarretes. vaixell 2: parets, patufets, bolets, sets, coberts i barrets. vaixell 3: sabons, camions, botons, taurons, tovallons i avions. Descarrega aquí:  Un vaixell carregat de... CASTELLANO : Seguimos con el apartado 4 del programa de conciencia fonológica: rimas. En este caso se trata de colocar en cada barco los productos según su rima.  También podemos pedir al alumnado que piense más productos que podrian ir en ese barco. barco 1: raquetas, maletas, chaquetas, carpetas, trompetas y camisetas. barco 2: botones, aviones, camiones, tiburones, jabones y pantalones. barco 3: patos, ajos, cuatros, zapatos, silbat...

CATALÀ : Seguim amb l’apartat 4 del  Programa de Consciència Fonològica : Rimes. Aquí en teniu el  resum . Es tracta de classificar les accions (gerundi)segons la seva rima (-ant, -ent, -int). El format són carreteres amb la terminació escrita i a cada cotxe la imatge d'una acció. Com que és possible que els alumnes no sàpiguen llegir hem de pensar de mostrar una imatge a cada carretera d'exemple. Descarrega aquí:  Classifiquem accions (carreteres i cotxes) CASTELLANO : Seguimos con el apartado 4 del Programa de Conciencia fonológica: Rimas. Se trata de clasificar las acciones (en infinitivo) según su rima (-ar, -er, -ir). El formato son carreteras con la terminación escrita y cada coche con la imagen de una acción. Como es posible que los alumnos no sepan leer tenemos que pensar en mostrar una imagen en cada carretera a modo de ejemplo. Descarga aquí:  Clasificamos acciones (carreteras y coches)

  CATALÀ : Seguim amb l’apartat 4 del  Programa de Consciència Fonològica : Rimes. Aquí en teniu el  resum . Es tracta d'un tauler pel qual s'ha d'anar avançant fins arribar a la meta. A cada casella hi ha una imatge, per avançar cal dir una paraula que rimi amb ella. Si no en sabem cap li toca al proper jugador. Per avançar podem fer-ho amb diferents opcions (retrocedir si no s'ha encertat, avançar-ne tres quan l'encertem, etc.) així podem condicionar que el joc duri més o menys estona.  Descarrega:  Tauler paraules rimades CASTELLANO : Seguimos con el apartado 4 de conciencia fonológica: RIMAR. Se trata de un tablero por el que se tiene que ir avanzando hasta llegar a la meta. En cada casilla hay una imagen, para avanzar se tiene que decir una palabra que rime con la misma. Si no sabemos ninguna le toca al próximo jugador. Para avanzar podemos hacerlo con diferentes opciones (retroceder si no se ha acertado, avanzar 3 cuando acertemos, etc.) para condicionar q...

CATALÀ:  Avui seguim amb l’apartat 4 del Programa. Aquí en teniu el  resum En aquest cas, treballem la rima a partir de contes que contenen rimes. Es tracta que la mestra llegeixi el conte exagerant la mètrica i la rima per animar els nens i nenes a que escoltin activament i que anticipin. Abans de llegir les històries següents, comproveu la seva comprensió del que és rimar i insistiu perquè escoltin les paraules que rimen. Al final, teniu les imatges dels personatges que hi apareixen, per ajudar amb suport visual a aquesta anticipació i, a la vegada, comprensió. Aquí teniu els tres contes: Conte rimat Els tres porquets Conte rimat En Patufet Conte rimat La rateta presumida CASTELLANO Continuamos con el apartado 4 del programa de conciencia fonológica: rimar. En este caso, trabajaremos la rima a partir de cuentos que contengan rimas. Por ejemplo, el cuento de los tres cerditos, donde se repite la rima que pronuncia el lobo cada vez que llega a una casita: “Sopl...

Seguim amb l’apartat 4 del Programa de Consciència Fonològica : Rimes. Aquí en teniu el resum . En aquest cas, es tracta que l’alumnat identifiqui les parelles de paraules que rimen i les uneixi amb la dinàmica del joc de dòmino. Aquí podeu descarregar el domino de rimes: Dòmino de paraules rimades CASTELLANO: Seguimos con el apartado 4 del Programa de Conciencia Fonológica: Rimas. En este caso, se trata de que el alumnado identifique las parejas de palabras que riman y las unan con la dinàmica del juego del dominó. Aquí os lo podéis descargar: Dominó de palabras rimadas

CATALÀ: Seguim amb l'apartat 4 del  Programa de Consciència Fonològica : Rimes. Aquí en teniu el  resum . En aquest cas es tracta que l'alumnat ratlli de cada franja la paraula que no rima. Aquí teniu el material:  Ratlla la paraula que no rima CASTELLANO : Seguimos con el apartado 4 del Programa de Conciencia Fonológica: Rimas. En este caso se trata de que el alumnado tache en cada franja la palabra que no rima con las otras dos. Aquí tenéis el material:  Tacha la palabra que no rima

CATALÀ: Aquests recursos formen part de l’apartat 4 del Programa de Consciència Fonològica de l’Enriqueta Garriga. Aquí en teniu el Resum . Aquest apartat fa referència a les RIMES. A través de les activitats en aquest apartat, s’invita els nens a que escoltin i juguin amb les rimes de diferents maneres. Amb aquestes cançons, poesies i cantarelles   se’ls demana que escoltin historietes rítmiques i que recitin poemes i cançons rimades. Recordeu que el propòsit d’aquestes activitats és desenvolupar l’atenció dels nens cap als sons del llenguatge. Cançons Cantarelles Poesies CASTELLANO: Este recurso forma parte del apartado 4 del Programa de Conciencia Fonológica de la autora Enriqueta Garriga. Este apartado hace referencia a les RIMAS. A través de las actividades de este apartado, se invita a los niños y niñas a que escuchen y jueguen con las rimas de distintas maneras. Recordad que el propósito de estas actividades es desarrollar la atención de los niños y niñas ha...

CATALÀ: Aquí us porto un altre recurs que també forma part de l’apartat 3 del  Programa  de consciència fonològica de l’Enriqueta Garriga. Aquí en teniu el  resum . Recordem que el primer apartat (Número 3) fa referència a  Jocs d’escoltar . Aquest recurs es per jugar al bingo amb tot l'alumnat o en petit grup però també el podem fer servir de manera individual.  Aquí us deixo el recurs  Bingo sons Aquí teniu els sons enregistrats que hem fet servir en altres activitats: 1 gos 2 fer petons 3 camió 4 porta 5 esternudar 6 roncar 7 ampolla aigua 8 onades 9 aixeta 10 nadó 11 cascada 12 campanes 13 llop 14 granota 15 cabra 16 ovella 17 grill 18 gallines 19 aplaudir 20 despertador 21 claus 22 cadena lavabo 23 rellotge 24 passes CASTELLANO: Hoy os traigo un recurso que también forma parte del apartado 3 del programa de conciencia fonológica:  Juegos de escuchar . Se trata de un bingo de sonidos qu...

CATALÀ: Aquí us porto un recurs que també forma part de l’apartat 3 del Programa de consciència fonològica de l’Enriqueta Garriga. Aquí en teniu el resum . Recordem que el primer apartat (Número 3) fa referència a Jocs d’escoltar . En l’activitat 3B ens proposen escoltar seqüències . En aquest recurs teniu totes les imatges de sons que els nens escoltaran i col·locaran a sobre la fitxa en l’ordre corresponent (jo els poso Gomets de velcro ). Aquí us deixo el recurs ESCOLTA I COL·LOCA LA SEQÜÈNCIA DE SOROLLS Aquí teniu els sons enregistrats per ordre: 1 gos 2 fer petons 3 camió 4 porta 5 esternudar 6 roncar 7 ampolla aigua 8 onades 9 aixeta 10 nadó 11 cascada 12 campanes 13 llop 14 granota 15 cabra 16 ovella 17 grill 18 gallines 19 aplaudir 20 despertador 21 claus 22 cadena lavabo 23 rellotge 24 passes CASTELLANO: Hoy os traigo un recurso que también forma parte del apartado 3 del programa de conciencia fonológica: J...

CATALÀ: Hola a tothom! Avui us porto un altre recurs per a la consciència fonològica. Forma part del Programa de consciència fonològica de l’Enriqueta Garriga, el primer apartat (Número 3 del programa) fa referència a Jocs d’escoltar . Aquí en teniu el resum . A l’última activitat, vam estar practicant les onomatopeies dels animals. Ara, és hora d’escoltar un conte i, cada vegada que surt un animal, els alumnes hauran de fer el seu soroll amb onomatopeies. Us porto dos contes: els tres porquets i la rateta presumida, però podeu fer-ho amb els que tingueu a l’aula. Els podeu imprimir de la mateixa mida que el programa resum i així ho podreu desar tot junt a la mateixa carpeta. Aquí teniu els contes, al final veureu que teniu les imatges dels personatges per si les voleu anar ensenyant. Conte onomatopeies la rateta presumida Conte onomatopeies els tres porquets CASTELLANO : ¡Hola a todos! Hoy os traigo otro recurso para la conciencia fonológica. Forma parte del Programa de ...